Capsule 2
| Site: | Plateforme MOODLE du cégep de Saint-Laurent |
| Cours: | Modeler, intégrer et favoriser la réussite |
| Livre: | Capsule 2 |
| Imprimé par: | Visiteur anonyme |
| Date: | mardi, 3 décembre 2024, 13:04 |
1. Travail d’équipe et collaboration interdisciplinaire
Crédit: Éducation Montréal
2. Compétences
Compétence principale visée :
APES
251-532 : Interagir au sein d'une équipe
251-502 : Adopter des comportements professionnels conformes au décorum et à l'éthique des métiers
SASI
252-353 : Communiquer au sein d'une équipe de soins
252-382 : Se situer au regard des aspects légal et éthique de la profession
DEC 180.A0 et CWA.0B
01QD : Établir des relations de collaboration avec les intervenantes et les intervenants
01Q0 : Analyser la fonction de travail
01Q3 : Se référer à une conception de la discipline infirmière pour définir sa pratique professionnelle
3. Contexte de la capsule
L’équipe de soins prépare sa journée de travail, selon les rôles et responsabilités de chacun, dans une unité de gériatrie.
Le préposé aux bénéficiaires, Sébastien, l’infirmière auxiliaire, France, et l’infirmière, Mithsie, contribuent au travail d’équipe en partageant observations et connaissances dans une dynamique interdisciplinaire. L’objectif commun est de prodiguer des soins de qualité aux bénéficiaires de l’unité. L’infirmière Mithsie assure le leadership de l’équipe de soins et partage ses connaissances.
Le Dr Côté partage ses connaissances avec l’infirmière. Il établit une relation de collaboration avec cette dernière.
4. Vidéo
Quelle est la principale valeur culturelle qui guide les actions et les comportements des 4 intervenants dans cette capsule?
5. Analyse
Valeur principale
Égalitarisme
Valeur présente dans la relation de collaboration entre les intervenants. L’objectif commun est la qualité des soins à la clientèle.
Autres valeurs présentes
Maîtrise
Chacun des intervenants assume ses responsabilités professionnelles; Mithsie assure le leadership de l’équipe de soins.
Autonomie intellectuelle
Les intervenants partagent des informations recueillies auprès des clients et prennent des décisions d’équipe.
Autonomie affective
Les intervenants ont des relations cordiales, respectueuses et prennent plaisir à maintenir un climat de travail convivial.
6. Autres sujets de discussion possibles ou à approfondir
Participation de tous les intervenants de l’équipe de soins au rapport du matin
Respect entre les intervenants et relations socio-affectives dans les équipes de soins
Aspects du leadership infirmier (règles professionnelles plutôt que règles basées sur l’âge ou le sexe)
Utilisation du vouvoiement ou du tutoiement, incluant les règles sociales la régissant
Outils de travail et normes de documentation professionnelles (plans de travail, plan de traitement, plan thérapeutique infirmier)
Ordonnances collectives
7. Citations et suggestions
Citations des élèves du groupe de validation et suggestions pour l'enseignant
« L’infirmière peut demander une analyse d’urine? Je ne pensais pas que cela se faisait » Retour sur la Loi 90 et le Code des professions, l’article 36 de la Loi sur les infirmières et infirmiers et le développement des ordonnances collectives dans les milieux de soins. « Dans mon pays, le docteur ne demanderait jamais l’opinion de l’infirmière. Seuls les docteurs se consultent entre eux » Rappel que le rôle des infirmières se situe dans un modèle de collaboration interprofessionnelle. Chacun des intervenants partagent ses données et opinions professionnelles pour une qualité optimale des soins. « Avec de la coopération, les malades sont soignés à temps » La qualité des relations de collaboration entre les intervenants a effectivement un effet important sur la qualité des soins prodigués aux patients.