Capsule 4
| Site: | Plateforme MOODLE du cégep de Saint-Laurent |
| Cours: | Modeler, intégrer et favoriser la réussite |
| Livre: | Capsule 4 |
| Imprimé par: | Visiteur anonyme |
| Date: | mercredi, 4 décembre 2024, 02:46 |
1. Administration des médicaments per os en pédiatrie
Crédit: Éducation Montréal
2. Compétences SASI
Compétences principales visées :
252-552 : Intervenir auprès d'un enfant, d'une adolescente ou d'un adolescent présentant un problème de santé
252-562 : Prodiguer des soins à des enfants, à des adolescentes ou à des adolescents
254-714 : Participer à la pharmacothérapie
3. Compétences DEC 180.A0
Compétences principales visées :
01QJ : Intervenir auprès d'enfants ainsi que d'adolescentes et d’adolescents requérant des soins infirmiers
01Q9 : Établir des liens entre la pharmacothérapie et une situation clinique
01QA : Enseigner à la personne, à la famille et à ses proches
4. Contexte de la capsule
L’infirmière ou l’infirmière-auxiliaire MITHSIE (selon le programme de formation) prépare un médicament per os en respectant les 7 « bons » pour l’administrer à son client/famille, Ahmed Andolsi, 6 ans, hospitalisé pour une adénite cervicale.
Mithsie administre efficacement l’antibiotique par la bouche à son client/famille en impliquant le père dans l’activité de soins et la surveillance post-administration.
Elle établit une relation de collaboration avec le père en lui montrant du respect et en lui expliquant les responsabilités de son rôle.
En préparation du congé, elle renseigne le parent sur l’administration du médicament à domicile. Elle utilise une approche auprès de l’enfant basée sur les notions de psychologie du développement.
5. Vidéo
Quelle sont les principales valeurs culturelles qui guident les actions et les comportements de l’infirmière ou de l’infirmière-auxiliaire Mithsie dans cette capsule?
6. Analyse
Valeur principale
Égalitarisme
Collaboration de Mithsie avec le père et avec Ahmed. Mithsie partage ses connaissances sur le médicament avec le père.
Maîtrise
Responsabilité et imputabilité professionnelle de l’infirmière. Mithsie s’assure d’être témoin de la prise du médicament afin de consigner son intervention sur la feuille des médicaments.
Autres valeurs présentes
Hiérarchie parent-enfant
Ahmed s’assure d’avoir l’autorisation non verbale de son père avant de répondre à la demande de l’infirmière.
Autonomie intellectuelle
Mithsie donne un choix à l’enfant : prendre le médicament assis sur son père ou sur son lit.
Autonomie affective
Mithsie s’intéresse au jeu de l’enfant, récompense sa collaboration avec des autocollants.
7. Autres sujets de discussion possibles ou à approfondir
Relations parents-enfants
Rôles du père et de la mère
Psychologie du développement de l’enfant
Préparation des médicaments (selon les 7 « bons »)
Approche professionnelle adaptée aux enfants
Persévérance nécessaire à l’établissement d’un lien de confiance avec les familles
8. Citations et suggestions
Citations des élèves du groupe de validation et suggestions pour l'enseignant
« La famille est-elle toujours présente quand les enfants sont hospitalisés ici ? » Retour sur la notion de cohabitation parentale lors d’un épisode de soins en contexte hospitalier d’un enfant « Je vois que l’infirmière donne des choix à l’enfant et le laisse pousser la seringue. Dans mon pays, cela ne se ferait pas. » Explication de la valeur culturelle d’autonomie intellectuelle au cœur du modèle professionnel en soins infirmiers pédiatriques « Dans mon pays, c’est le docteur qui informe le patient ou le pharmacien avec la liste du docteur. Ce scénario m’aide à définir le rôle de l’infirmière ici qui est différent que celui de mon pays. » Retour sur les notions de fonction de travail (lois et code de déontologie) qui régissent le rôle et la pratique infirmière au Québec.