3. Premier modèle (suite)

Pour ce faire, Désilets et Tardif (1993) proposent un modèle en trois étapes :

  • Contextualisation
    Ancrer les nouvelles connaissances aux connaissances antérieures. Expliquer la pertinence d’acquérir les nouvelles connaissances pour le rôle professionnel.

  • Décontextualisation
    Dans cette étape,  les situations professionnelles présentées aux élèves doivent être les plus authentiques possible. Ici se situe l’utilisation des capsules vidéo.

  • Recontextualisation
    L’élève est placé dans une situation  relativement nouvelle lors du stage clinique où il utilise les connaissances apprises.